编者按：面对环境污染、全球变暖、资源消耗等日益严重的全球危机，联合国于1980年首次提出了“可持续发展”的理念，日后又衍生出“可持续发展战略”“可持续发展目标”等解决发展问题的概念。“可持续发展目标”中总结了17个目标，其中优质教育是实现这些目标的重要前提。而可持续发展教育作为优质教育的核心价值观，自然发挥着不可或缺的作用。鉴于此，德国积极探索可持续发展教育模式，如启动“未来学校”示范工程、积极推进农场可持续发展教育等。

本文为浙外德国研究中心“教科资讯”栏目第54篇(总第133篇)。

可持续发展教育的重要性

以创建一个和平与可持续发展的社会为愿景，联合国于2015年秋季通过了《2030年可持续发展议程》。该议程呼吁各国采取行动，为今后15年实现17项可持续发展目标而努力，并总结了必须加强和牢牢立足于可持续发展的领域。

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优质教育是可持续发展目标(Sustainable Development Goals，缩写为SDGs)的一部分，更是实现这些目标的重要前提，而可持续发展教育则构成了优质教育的核心价值观。可持续发展教育描述了一种全面的、变革性的教育，它考虑到了学习内容和结果以及教学方法和学习环境。教学和学习应当设计成互动的方式，从而实现以研究为基础、以行动为导向的变革性学习。因此，可持续发展教育不仅可以解决气候保护和生物多样性等可持续性问题，还能利用其参与式教学促进学习者的批判性思维、团队合作精神和其他能力。可持续发展教育还能够培养学习者的国际视野，使他们能够像国际公民一样思考行事，也使每个人都能了解自己的行为对世界的影响，并做出负责任、可持续的决定。

可持续发展教育全球化的新十年

2021年5月17日至19日，联合国教科文组织(UNESCO)、德国联邦教育与研究部(Bundesministerium für Bildung und Forschung，简称BMBF)以及德国联合国教科文组织委员会(Deutschen UNESCO Kommission，简称DUK)共同召开了主题为“为地球学习，为可持续发展行动”的线上国际会议。这标志着在2030年前将可持续发展教育(Bildung für nachhaltige Entwicklung，简称BNE)纳入全球各教育领域的新十年正式拉开序幕。为将可持续发展教育融入从儿童早教、学校教育、职业教育、非正式学习到高等教育的各个教育领域，来自世界各地的2500多名政治、科学、商业和公民社会代表讨论了可能的解决方案。

德国积极探索可持续发展教育模式

德国启动“未来学校”示范工程

2021年，“未来学校”示范工程在下萨克森州正式启动。下萨克森州文教部长格兰特·亨德里克·汤恩(Grant Hendrik Tonne)在开幕式中欢迎参加示范工程的65所学校，并向来自“未来学校”的约200名代表表示：“学校需要自由地创新发展。我们将通过‘未来学校’示范工程给予学校这样的自由。”

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参加示范工程的学校必须是一个可以生活和学习责任心、团结精神与和平共处的民主场所，其任务是开发和设计可持续的教育方法。汤恩说：“通过‘未来学校’示范项目，我们搭建了一个可以在此实现愿景的教育政策框架。各位的参与为学校的可持续发展提供了重要动力。”

汤恩采取不同的措施，促使下萨克森州的学校能够在学校发展中运用可持续、创新和民主元素。2021-22新学年将有两项适用于加强民主教育和可持续发展教育的新政上台。

农村地区的可持续发展教育

可持续发展教育需从幼儿时期开始

德国联邦议院议员夏洛特·施奈德温德-哈特纳格尔(Charlotte Schneidewind-Hartnagel)认为：“可持续性需要人们具备付出实际行动的能力。只有当每个人都了解自己行为的影响时，他们才会做出正确的决定来推动可持续发展。”议员通过与她所在选区的奥登瓦尔德-陶伯尔河区(Odenwald-Tauber)的三位农场教育家讨论，得出一个关键点：能力的培养最好从幼儿时期开始，在农村地区也是如此。

施奈德温德-哈特纳格尔议员解释：“孩子们从小充满好奇心，想发现和了解周围世界是他们的本性。他们不带偏见地探索周围的环境，包括家庭、日托中心和学校等社会环境以及自然环境。”

三位农场教育家拉里萨·本德(Larissa Bender)、玛丽亚·佩尔克托尔德-海因里希(Maria Perktold-Heinrich)和梅兰妮·舍尼特(Melanie Schönit)强调，孩子们在很小的时候就能够感知大自然中发生的一切。例如，当他们看到树木干枯，塑料垃圾漂浮在海面，蜜蜂死亡时，他们也会感到难过。

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可持续教育需注重行动

在施奈德温德-哈特纳格尔担任德国联邦议院儿童委员会(Die Kinderkommission des Deutschen Bundestages)主席期间，她组织了一次关于气候危机和环境破坏对青少年儿童影响的教育专题特别听证会，并从中得出一个结论：可持续行动的关键在于，青少年儿童不仅要了解现有情况，还要在知情的情况下采取行动。虽然许多年轻人长期以来对气候和环境问题有一定认知，但这并不一定会令他们采取可持续的行动。因此，可持续发展教育必须着重于从认知到行动的转变。

施奈德温德-哈特纳格尔说：“特别是由于气候变化，森林大火夷平整片土地，洪水冲走整座村庄时，可持续发展教育可以让孩子们了解他们自己的行为对世界的影响，并做出负责任、可持续的决定，这就是它的意义所在。”

农场提供可持续发展教育机会

农场是课外学习场所，能够经常提供可持续发展意义上的教育机会。施奈德温德-哈特纳格尔要求：“我们必须努力让尽可能多的儿童获得这种机会。”但佩尔克托尔德-海因里希指出：“由于德国不为农业教育提供固定资金，资金问题成为努力道路上的一道障碍。”

人们将渐渐意识到，如果他们不具备付出可持续行动的能力是不行的。施奈德温德-哈特纳格尔议员预计未来会有更多的农场教育，让青少年儿童在农场教育中培养这种能力。同时，气候发展可能会促使可持续发展教育更广泛的实施，而不是到目前为止仅有的六个联邦州。

本文编译自：

1.德国网站bildungsklick.de2021年5月12日报道：联合国教科文组织世界可持续发展教育大会

https://bildungsklick.de/schule/detail/unesco-weltkonferenz-zur-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung

2.德国网站bne-portal.de导览：什么是ESD？

https://www.bne-portal.de/bne/de/einstieg/was-ist-bne/was-ist-bne_node.html;jsessionid=113DCBBF00F121BE34E818C8C930DD63.live092

3.德国网站bildungsklick.de2021年9月24日报道：“未来学校”启动五年示范工程

https://bildungsklick.de/schule/detail/zukunftsschulen-starten-in-modellprojekt-zur-nachhaltigen-schulentwicklung

4.德国网站nokzeit.de2021年8月17日报道：农村地区的可持续教育

https://www.nokzeit.de/2021/08/17/nachhaltige-bildung-im-landlichen-raum/

供稿 | 陈佳雯

排版 | 王祎嘉

编辑 | 陈飞宇

初审 | 陈玉玲

终审 | 陈洪捷 吴卫东