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奥尔夫音乐教学法——培养幼儿学习品质、发展多元能力

【来源： | 发布日期：2021-03-10 】

编者按：奥尔夫音乐教学法从创建以来，就一直被视为一个综合性极高的音乐教育体系。它以音乐活动为载体，融合多种艺术表现形式，如舞蹈、朗诵、歌唱等，同时，充分考虑幼儿本身兴趣，对于提高幼儿语言、社会、动作以及感知等能力具有明显促进作用。奥尔夫音乐教学法赋予音乐教育全新的反传统观念和方法，坚持以人为本，对许多国家和地区的音乐教育都产生了深刻的影响。

本文为浙外德国研究中心“教科资讯”栏目第29篇(总第77篇)。

人物简介

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卡尔·奥尔夫

图片来源：百度百科

卡尔·奥尔夫(Carl Orff,1895-1982)，德国杰出作曲家、音乐教育家。年幼时，奥尔夫就已展现出对音乐和戏剧的喜爱。少年和青年阶段，他开始研究音乐大师们的作品，学习其中奥义，这在潜移默化中也影响着奥尔夫的音乐风格。在学习的过程中，奥尔夫并非一味模仿，而是努力寻找自己独特的艺术风格：野生且具有原本性的。他从不固步自封，学习之余主动关注戏剧、指挥、舞蹈等学科，这也为奥尔夫未来的音乐教育改革事业提供巨大帮助。

1924年，奥尔夫与舞蹈家歌特(Dorothee Günther (de))在慕尼黑创办冈特学校，从此开启其探索儿童音乐教育的伟大之旅。奥尔夫积极推动音乐教学改革，不断尝试将动作、节奏和音乐有机结合起来。他认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱(含乐器演奏)、舞蹈等形式自然流露，自古如此。音乐教育的首要任务，应是不断启发和提升这种本能的表现力，而非将优秀的表现视为最终目标。这也是奥尔夫音乐教学法的教育内核。在创造出无数优秀音乐作品的同时，奥尔夫也致力于将教学法传向世界。至此，奥尔夫音乐教学法与多方文化紧密融合，不断发展。

奥尔夫音乐教学法的独特魅力

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奥尔夫音乐教具

图片来源：微信公众号阅美艺术

1.多元结合，体现融合性

奥尔夫音乐又被称之为“元素性音乐”，表现为以节奏为基础，从朗诵入手，将身体作为器乐，强调体感。奥尔夫认为音乐的原始形态，应是多重形式的综合体。因此，在开展儿童音乐教育时，他积极主张将朗诵、律动、奏乐、游戏、歌唱、表演以及舞蹈等多种艺术形式融合，同时，鼓励幼儿在音乐与节奏中，借助拍手、跺脚、捻指等动作，自发地进行韵律活动，从而达到学习节奏、训练节奏的目的。如此教育模式，也使得奥尔夫教学法在众多音乐教学法中独具一格。

2.以人为本，追求原本性

奥尔夫音乐教学法包涵“人本精神”，认为音乐教育应重视本性，以人为本。这一特征也正是奥尔夫音乐教学法适用于幼儿音乐教育的重要体现：源于本性的音乐形式和结构多以简单为主，反映人类最简单、纯粹的行为，更易被各个层面的人所接受与学习。对幼儿而言，更是不二选择。奥尔夫音乐教学法将音乐和人紧密结合，确保幼儿在音乐活动中展现自我，自由地抒发情感与情绪。

3.即兴发挥，培养创造性

奥尔夫曾说过，“教学从即兴出发，而即兴以节奏形式为支柱。”创造性意味着展现孩子个性，让孩子充分发挥自身所思所想，杜绝强制性。每个孩子都应学会自发地感受、欣赏音乐与节奏，自行创作，自己动手、动口、动脚，在音乐之中自由地体会和学习。

提升幼儿学习品质、促进多元能力培养

然而，奥尔夫音乐教学法享誉世界也并非空穴来风，其对幼儿学习品质以及多方面能力的提升有着较为明显的促进作用。

学习品质：国内外多项心理研究实验表明，学习品质对幼儿的学习成果、人格塑造具有十分重要的影响。而奥尔夫音乐教学法在儿童学习品质的培养方面具有一定的正向作用。有关学者通过对照实验指出，与普通孩子相比，接受过奥尔夫音乐教学法指导的孩子在好奇心、主动性、坚持性以及反思合作等方面表现更为出色。

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图片来源：微信公众号中国少儿音乐培训

多元能力：幼儿在音乐学习过程中，习惯于借助多种形式(语言、肢体等)表达内心想法。同时，该年龄段的儿童神经元发展迅速，大脑突触受幼儿经验及环境影响。奥尔夫音乐教学法强调即兴创造性，幼儿在自由创造时，多感官联动，活跃思维，一定程度上促进幼儿大脑的发育。总而言之，奥尔夫音乐教学法作为一种开放式的教育体系，重视幼儿的多感官调动，积极关注幼儿的多元能力培养。

奥尔夫音乐教学法在我国的融合与应用

奥尔夫音乐教学法因符合我国音乐发展需求，自80年代传入我国以来就已受到国内众多学者的支持，纷纷开启奥尔夫音乐教学法本土化的探索。奥尔夫音乐适用于各年龄阶段群体，尤其是处于学前阶段的幼儿。奥尔夫音乐教学法主张将音乐、节奏、动作等多种表现形式融合，而我国对学龄前儿童的培养注重从社会、健康、科学、艺术、语言五大方面入手，并强调彼此相互渗透交融。如此而言，二者有着异曲同工之妙。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(后文简称为《纲要》)中要求幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活以及艺术中的美；积极参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式开展艺术表现活动。”《纲要》中所呈思想与奥尔夫音乐教学法不谋而合。

与此同时，奥尔夫音乐教学法对于我国音乐教育教学改革又具有十分重要的启发价值。奥尔夫强调音乐教育的民族性，致力于将音乐教育和民族音乐、当地文化有机结合。这对于我国将民族音乐元素融入教育范畴，具有十分深刻的借鉴意义。

然而，前景虽然美好，但就当前而言，奥尔夫音乐教学法的本土化探索仍需努力：在教育内容上，应进一步加大本土音乐、民族音乐的运用，立足本土文化，体现中国特色。与此同时，深化探索领域，加大探索程度，让奥尔夫教学法不只局限于音乐教育，而是惠及多个领域，例如自闭症治疗等医学领域。

参考资料来源：

1.百度百科：卡尔·奥尔夫

https://baike.baidu.com/item/%E5%8D%A1%E5%B0%94%C2%B7%E5%A5%A5%E5%B0%94%E5%A4%AB/579109?fromtitle=%E5%A5%A5%E5%B0%94%E5%A4%AB&fromid=3755267&fr=aladdin

2.《运用奥尔夫音乐教学法培养儿童多种能力的研究》张莹楠东北师范大学,2011.

https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=1012291543.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2012&v=TgkiF7dDk86Q8lOBE4ixoPnmLYtgC%mmd2BQLQBq%mmd2BPCRWyi8evU7N6%mmd2F7toDye6Ym65cAe

3.《奥尔夫音乐教学法对学前儿童学习品质的影响研究》吴岩哈尔滨师范大学,2017.

https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CMFD&dbname=CMFD201801&filename=1018012518.nh&v=aPuTR4oUgAGmy9FOfIXvfis%25mmd2FwZLYbrwEA3xK8ihnX7Pz4p2Jd6FBiTcGYMhNmTNa

4.《到底什么是奥尔夫音乐教育？》微信公众号幼教人才 2020年08月06日

https://mp.weixin.qq.com/s/Dn2dMSYgDBBtcrYTO6I8rg